课题申报表
编号 |
中央电化教育馆
全国教育技术研究规划
子课题申请·评审书
课 题 名 称 课外阅读习惯培养的实践研究
课 题 负 责 人 艾晓辉
负责人所在单位 唐山市开平东关小学
填 表 日 期 2018年10月15日
中央电化教育馆
全国教育技术研究规划工作领导小组办公室 制
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题。本人认可所填写的全国教育技术研究规划课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》及相关实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。
7．明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请单位负责人（签章）：＿＿＿韩玉芹＿＿＿ 年 月 日
一、数据表
课题名称 | 课 | 外 | 阅 | 读 | 习 | 惯 | 培 | 养 | 的 | 实 | 践 | 研 | 究 | |||||||||||||||||||||||||
主题词 | 阅 | 读 | 习 | 惯 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
负责人姓名 | 艾晓辉 | 性别 | 女 | 民族 | 汉 | 出生日期 | 1979．09 | |||||||||||||||||||||||||||||||
行政职务 | 教科研副校长 | 专业职务 | 高级教师 | 研究专长 | 小学语文 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
最后学历 | 本科 | 最后学位 | 任教学科 | 小学语文 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
工作单位 | 唐山市开平东关小学 | 电子信箱 | Dgxx123456@126.com | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
通讯地址 | 唐山市开平东城绿庭小区东侧 | 邮政编码 | 063021 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
联系电话 | （单位）0315-3361992 （手机） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
主
要
参
加
者
限
5
人 | 姓名 | 性别 | 出生年月 | 专业职务 | 研究专长 | 学历 | 学位 | 工 作 单 位 | ||||||||||||||||||||||||||||||
孙靖 | 男 | 1975年1月 | 信息主任 | 教育教学 信息化 | 本科 | 唐山市开平东关小学 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
预期最终成果 | 预计完成时间 | 两年 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称 | 著作者 | 成果形式 | 发表刊物或出版单位 | 发表出版时间 |
《小学语文阅读教学导入策略初探》
| 艾晓辉 | 《课堂内外》 | 2017．01 | |
| 《读写结合中的仿写策略》艾晓辉 | 艾晓辉 | 《考试周刊》 | 2016．12 | |
三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题
课 题 名 称
| 课题类别 | 批准时间 | 批 准 单 位 | 完成情况 |
小学中高年级语文拓展阅读的实践研究 | 区级立项课题 | 2018．04 | 唐山市开平教育局 | 按时研究 |
四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 课题研究的背景 人类迈进了二十一世纪。她是一个飞速发展的世纪，要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力；她也是一个知识经济社会，要求现代社会公民必备终身学习能力；她更是一个信息化时代，阅读是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。良好的阅读习惯与阅读能力是终身学习的基础，她对阅读能力的提高至关重要。在小学阶段养成这个习惯，将成为一种顽强而巨大的力量，主宰人的一生。 《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多项交流、深层交流，不仅具有人与人的言语交际特征，而且突出地反映了人与文本的对话。因此，学生在读文章时对文章的感知、理解、体会、反思、运用更是体现为一种深层次的能力，为了学生的阅读能力与日倍增，教师应培养学生有一个良好的阅读习惯。古人云：“书读百遍，其义自见”。为了让孩子从小开始发展语言文字，养成良好的读书习惯，不仅需要学校创设氛围，也需要家庭环境，社会因素的影响。培养学生广泛阅读的习惯是一项系统的，重要的，持续性强的工作，经常训练，逐步培养，教会学生学会大量阅读有益知识，读后有所收获。 当前，受应试教育、多种媒体、功利化阅读等多种因素的影响，小学生阅读的现状不容乐观：教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点或否定态度的居多，大量的书写作业占据了学生的时间，导致可供其独立支配的阅读时间更是微乎其微，再加上电视媒体的消极影响，缺乏正确完整的阅读习惯培养体系指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。 课题研究的意义和研究价值 通过本课题的研究，进一步开发和利用网络学习空间，为学生推送阅读习惯培养的资源，针对学生现状，积极培养和激发学生课外阅读兴趣，改变目前小学生“做题多、读书少、兴趣淡、能力差”的状况，逐步达到课程标准。通过营造良好的阅读氛围，引导小学生学会自主选择有意义的材料进行阅读，扩大阅读面，增加阅读量，使阅读从课内延伸到课外，使良好的阅读习惯成为学生终身学习的伴侣。 二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 移动学习是实现泛在学习的一个重要途径，通过在空间为学生推送优秀的作品，可以使学生随时随地的进行阅读，方便快捷的阅读方式有利于对学生的课外阅读习惯的培养。 与传统纸质为主的平面化阅读相比，网络空间具有其独特的阅读优势。 1.信息的丰富和搜索的便捷性。网络空间特有的超文本链接方式，使其形成了一个巨大的信息资源数据库，其信息容量之大几乎可以容纳这个地球上的所有信息，大到国际轶闻，小到巷尾趣谈，从娱乐游戏到社交文学，包罗万象，应有尽有。另外网络空间推送的阅读资源每个页面上包含多个主题的信息内容和超链接，加快了学生查询资料和搜索信息的速度，节省了时问，大大方便了学生的阅读。 2.阅读过程的交互性增强了学生的主体能动性。互动性是网络学习空间阅读区别于传统纸质阅读的重要标志。网络学习空间阅读是非线性的阅读，读者与读者、读者与作者乃至读者与虚拟程序之间都可以进行直接的交流，通过这种在线交流、点击连接、自定义阅读界面等方式来体现其主导性地位，同时还能开阔学生思路，发挥丰富的想象力和创造力，能“最大限度地发掘其创造性。 3网络学习空间推送的阅读资源强调的是影音文字信息的整合，既能提供文字，又能配上动态的图像、声音和视频等而不受时空的限制，符合了小学生追求时尚、个性的心理特点，是一种以速度、兴趣、个性化为特色的新的阅读方式，因而受到广大小学生的喜爱。 网络学习空间课外阅读在小学生课外阅读习惯培养中的作用 网络学习空间课外阅读的特点与优势迎合了小学生的阅读心理，对弥补小学生纸质阅读的不足与不愿有着重要意义。如今，越来越多专家认为，网络学习是儿童成长的第二课堂。一系列媒介调查研究发现，发达国家与地区的儿童接触媒介的时间正在接近甚或超过在学校教室里上课的时间。由此可见，网络学习空间阅读将在小学生课外阅读中发挥举足轻重的作用。 1.激发小学生阅读的兴趣。网络学习空间课外阅读形式多样、类型丰富，具有信息量大、刷新速度快、便于复制等特点，不同方式的阅读为小学生提供的是内容丰富、形式活泼的阅读感受，可以极大提高小学生对于阅读的兴趣。 2.培养小学生课外阅读习惯。课外阅读的良好行为习惯的三个关键要素是:课外阅读的动力，就是爱课外阅读。课外阅读的方法，就是会课外阅读。勤于课外阅读，就是要培养好的课外阅读习惯好的保障。网络学习空间课外阅读是小学生喜闻乐见的一种阅读方式，比之纸质阅读，对小学生更具吸引力。这为培养小学生课外阅读习惯提供了一个非常好的契机与平台。教师要引导学生在有目的，有计划，有组织的阅读活动中培养积极的阅读动机，正确的阅读方法，并经过长期实践形成习惯。 3.提高小学生阅读的效率。网络学习空间课外阅读获取信息便利，可以即时互动、在线搜索，便于查找相关信息;笔记本、手机等阅读设备可以让小学生可随时随地进行阅读;相对于传统文本纯文本的形式，网络学习空间课外阅读可以提供包括文字、声音、图片、影像等在内的多样的阅读内容。这些因素在一定程度上提高了小学生阅读的效率。 通过以上网络学习空间课外阅读的优势和作用可以看出，网络学习空间对于培养学生的课外阅读习惯非常有利，是值得探索研究的领域。
三本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 研究方法
行为研究法
调查法
观察法
4、研究步骤（研究周期：两学年）
(1)准备阶段（2018.10.15-2018.11.15）
A、理论学习
B、制定研究计划
C、课题申报
(2)实施阶段
A、通过调查、访谈，了解研究学生课外阅读现状（参与课外阅读的学生数、阅读时间、阅读书目、读书笔记记录情况等）。 （2018.10.16-2018.10.31）
B、对参与实验学生进行定性分析，并制定有针对性指导方案。 （2018.11.1-2018.11.30）
C、试验班级实施方案，矫正方案，并对相关资料数据进行积累和记录。 （2018.11.5-2020.8.15）
D、对评价指标作数理统计、撰写结题论文和报告。 （2020.8.15-2020.10.15）
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五、完成课题的条件和保证
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
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六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项 | ||||
序号 | 研究阶段 （起止时间） | 阶 段 成 果 名 称 | 成果形式 | 承 担 人 |
最 终 研 究 成 果 （ 最 多 限 报 3 项 ） | ||||
序号 | 完成时间 | 最 终 成 果 名 称 | 成果形式 | 负 责 人 |
七、经费预算
序号 | 经 费 开 支 科 目 | 经 费 预 算 | 金 额 （ 元 ） | |||||
1 | 资料费 | 办公材料费、书籍购置费、文件资料费 | ||||||
2 | 国内调研差旅费 | 外出调研住宿费、车费等其他费 | ||||||
3 | 小型会议费 | 伙食补贴费、会议场地费 | ||||||
4 | 计算机使用费 | 服务器及终端设备购置维修费 | ||||||
5 | 印刷补助费 | 资料印刷费 | ||||||
6 | 管理费 | 课题研究管理 | ||||||
7 | 其他 | 聘请专家指导讲座等费用 | ||||||
8 | 以上7个科目 预算经费合计 | 102000 | ||||||
年度 预算 | 年 | |||||||
其他经费来源 | ||||||||
经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号 | ||||||||
自筹经费课题经费保障说明 | ||||||||
八、推荐人意见
不具有中学一级（小学高级）专业技术职务的申请人，须由两名具有中学高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 |
第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 |
第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 |
九、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
单 位 公 章 单 位 负 责 人 签 名： 年 月 日 |
编号 |
课题名称： 课外阅读习惯培养的实践研究
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） |
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 课题研究的背景 人类迈进了二十一世纪。她是一个飞速发展的世纪，要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力；她也是一个知识经济社会，要求现代社会公民必备终身学习能力；她更是一个信息化时代，阅读是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。良好的阅读习惯与阅读能力是终身学习的基础，她对阅读能力的提高至关重要。在小学阶段养成这个习惯，将成为一种顽强而巨大的力量，主宰人的一生。 《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。九年课外阅读总量应在400万字以上。”这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多项交流、深层交流，不仅具有人与人的言语交际特征，而且突出地反映了人与文本的对话。因此，学生在读文章时对文章的感知、理解、体会、反思、运用更是体现为一种深层次的能力，为了学生的阅读能力与日倍增，教师应培养学生有一个良好的阅读习惯。古人云：“书读百遍，其义自见”。为了让孩子从小开始发展语言文字，养成良好的读书习惯，不仅需要学校创设氛围，也需要家庭环境，社会因素的影响。培养学生广泛阅读的习惯是一项系统的，重要的，持续性强的工作，经常训练，逐步培养，教会学生学会大量阅读有益知识，读后有所收获。 当前，受应试教育、多种媒体、功利化阅读等多种因素的影响，小学生阅读的现状不容乐观：教师、家长对学生阅读的目的持功利性观点或否定态度的居多，大量的书写作业占据了学生的时间，导致可供其独立支配的阅读时间更是微乎其微，再加上电视媒体的消极影响，缺乏正确完整的阅读习惯培养体系指导，导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。 课题研究的意义和研究价值 通过本课题的研究，进一步开发和利用网络学习空间，为学生推送阅读习惯培养的资源，针对学生现状，积极培养和激发学生课外阅读兴趣，改变目前小学生“做题多、读书少、兴趣淡、能力差”的状况，逐步达到课程标准。通过营造良好的阅读氛围，引导小学生学会自主选择有意义的材料进行阅读，扩大阅读面，增加阅读量，使阅读从课内延伸到课外，使良好的阅读习惯成为学生终身学习的伴侣。 二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 移动学习是实现泛在学习的一个重要途径，通过在空间为学生推送优秀的作品，可以使学生随时随地的进行阅读，方便快捷的阅读方式有利于对学生的课外阅读习惯的培养。 与传统纸质为主的平面化阅读相比，网络空间具有其独特的阅读优势。 1. 信息的丰富和搜索的便捷性。网络空间特有的超文本链接方式，使其形成了一个巨大的信息资源数据库，其信息容量之大几乎可以容纳这个地球上的所有信息，大到国际轶闻，小到巷尾趣谈，从娱乐游戏到社交文学，包罗万象，应有尽有。另外网络空间推送的阅读资源每个页面上包含多个主题的信息内容和超链接，加快了学生查询资料和搜索信息的速度，节省了时问，大大方便了学生的阅读。
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2.阅读过程的交互性增强了学生的主体能动性。互动性是网络学习空间阅读区别于传统纸质阅读的重要标志。网络学习空间阅读是非线性的阅读，读者与读者、读者与作者乃至读者与虚拟程序之间都可以进行直接的交流，通过这种在线交流、点击连接、自定义阅读界面等方式来体现其主导性地位，同时还能开阔学生思路，发挥丰富的想象力和创造力，能“最大限度地发掘其创造性。 3网络学习空间推送的阅读资源强调的是影音文字信息的整合，既能提供文字，又能配上动态的图像、声音和视频等而不受时空的限制，符合了小学生追求时尚、个性的心理特点，是一种以速度、兴趣、个性化为特色的新的阅读方式，因而受到广大小学生的喜爱。 网络学习空间课外阅读在小学生课外阅读习惯培养中的作用 网络学习空间课外阅读的特点与优势迎合了小学生的阅读心理，对弥补小学生纸质阅读的不足与不愿有着重要意义。如今，越来越多专家认为，网络学习是儿童成长的第二课堂。一系列媒介调查研究发现，发达国家与地区的儿童接触媒介的时间正在接近甚或超过在学校教室里上课的时间。由此可见，网络学习空间阅读将在小学生课外阅读中发挥举足轻重的作用。 1.激发小学生阅读的兴趣。网络学习空间课外阅读形式多样、类型丰富，具有信息量大、刷新速度快、便于复制等特点，不同方式的阅读为小学生提供的是内容丰富、形式活泼的阅读感受，可以极大提高小学生对于阅读的兴趣。 2.培养小学生课外阅读习惯。课外阅读的良好行为习惯的三个关键要素是:课外阅读的动力，就是爱课外阅读。课外阅读的方法，就是会课外阅读。勤于课外阅读，就是要培养好的课外阅读习惯好的保障。网络学习空间课外阅读是小学生喜闻乐见的一种阅读方式，比之纸质阅读，对小学生更具吸引力。这为培养小学生课外阅读习惯提供了一个非常好的契机与平台。教师要引导学生在有目的，有计划，有组织的阅读活动中培养积极的阅读动机，正确的阅读方法，并经过长期实践形成习惯。 3.提高小学生阅读的效率。网络学习空间课外阅读获取信息便利，可以即时互动、在线搜索，便于查找相关信息;笔记本、手机等阅读设备可以让小学生可随时随地进行阅读;相对于传统文本纯文本的形式，网络学习空间课外阅读可以提供包括文字、声音、图片、影像等在内的多样的阅读内容。这些因素在一定程度上提高了小学生阅读的效率。 通过以上网络学习空间课外阅读的优势和作用可以看出，网络学习空间对于培养学生的课外阅读习惯非常有利，是值得探索研究的领域。
三本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 研究方法
行为研究法
调查法
观察法
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4、研究步骤（研究周期：两学年）
(1)准备阶段（2018.10.15-2018.11.15）
A、理论学习
B、制定研究计划
C、课题申报
(2)实施阶段
A、通过调查、访谈，了解研究学生课外阅读现状（参与课外阅读的学生数、阅读时间、阅读书目、读书笔记记录情况等）。 （2018.10.16-2018.10.31）
B、对参与实验学生进行定性分析，并制定有针对性指导方案。 （2018.11.1-2018.11.30）
C、试验班级实施方案，矫正方案，并对相关资料数据进行积累和记录。 （2018.11.5-2020.8.15）
D、对评价指标作数理统计、撰写结题论文和报告。 （2020.8.15-2020.10.15）
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完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等） |
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